Progetti Speciali Dentro l’aula fuori dagli schemi

Dentro l’aula fuori dagli schemi: Un progetto di ricerca formazione sulle Signature Pedagogies

Il progetto di ricerca-formazione si propone di esplorare e sviluppare il concetto di Signature Pedagogies, introdotto da Lee Shulman (2005), quale quadro teorico e operativo per l’innovazione della didattica universitaria. Shulman intende il costrutto di Signature Pedagogies come tipologie di insegnamento organizzate in modo da formare i futuri professionisti per le loro professioni e mirano a formare gli studenti lungo tre dimensioni fondamentali: il pensare, l’agire e l’operare con integrità.

L’iniziativa adotta una prospettiva olistica, analizzando le tre componenti che caratterizzano le Signature Pedagogies:

1. la struttura superficiale, relativa alle pratiche didattiche osservabili (lezione, discussione, dimostrazione);
2. la struttura profonda, che riguarda le concezioni epistemologiche e pedagogiche sottese agli insegnamenti disciplinari;
3. la struttura implicita, connessa ai valori etici e professionali che orientano l’agire docente e futuro professionale degli studenti.

Attraverso un approccio collaborativo, il progetto intende coinvolgere i docenti in percorsi di riflessione sulla didattica che caratterizza il proprio ambito disciplinare, per analizzare le pratiche educative, esplicitarne gli elementi di innovazione e portarli a sistema.

In coerenza con le indicazioni europee sull’occupabilità dei laureati (ELGPN, 2012), l’obiettivo è promuovere il consolidamento di metodologie didattiche capaci di sviluppare competenze professionali avanzate e adattive per meglio rispondere alle sfide di un mondo del lavoro in costante trasformazione.

Il percorso è finalizzato alla definizione di un’identità didattica condivisa, orientata all’eccellenza e all’innovazione, in linea con gli obiettivi strategici di Ateneo, nonché al rafforzamento del legame tra formazione universitaria e sviluppo professionale.

 

Obiettivi di apprendimento del percorso di ricerca- formazione

• Supportare la creazione di comunità di pratica di docenti incentrata sull'innovazione metodologico- didattica;
• Accompagnare i docenti a diventare “agenti di cambiamento” in grado di promuovere e sostenere i processi di miglioramento all'interno dei loro contesti didattico-educativi;
• Creare spazi di coaching tra pari e di scambio tra docenti interessati a sviluppare nuove strategie didattiche;
• Consolidare un linguaggio metodologico e didattico condiviso, promuovendo la collaborazione e l'apprendimento reciproco tra colleghi.